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一位教師家長的心裏話

時間:2006年04月26日信息來源:本站原創 點擊:次(作者:张秋明 编辑:张秋明)

在當今的社會裏,對于孩子的教育每個家長都非常重視,但很多人都感到力不從心,不知道如何教育自己的孩子,不知道如何配合學校教育,以至于在家庭教育中存在很多“誤區”,造成很多孩子存在著嚴重的心理問題,教育效果適得其反。究其原因,主要表現在以下幾方面:

1.教育時間不足

現代社會的高速發展,使人們的生活、工作節奏加快,面臨生存的壓力也更大。我們這些家長整天疲于應對,時間顯得很不夠用。即使家庭勞務再電器化、社會化,家長們也總是顯得忙不過來。而另一邊孩子接受信息快,家長一不小心,一轉眼孩子的思想意識、行爲表現、學習成績就會發生很大的變化。

由于與孩子接觸、溝通的時間少,導致孩子的家庭教育觀念較爲淡薄,對父母缺乏敬畏,比如:有些孩子敢和家長頂嘴,更有甚者敢罵家長,打家長,家長說一句,他有十句在等著。因此,父母的教育顯得軟弱無力;而父母出于一種補償的心理,要不就是用金錢和物質來彌補親子接觸的不足,例如:平時多給一些零花錢等。可是這樣卻對培養孩子節儉的習慣很不利。現在的孩子,不懂得節儉,亂花錢,隨便浪費的現象很嚴重。做爲一名教師家長,在我們學校,經常是揀了衣服、橡皮、鉛筆沒人要。學校老師多次問,要求孩子們去認領,卻沒人去。“沒的用了再去買”,這是現在孩子的想法。隨著經濟收入的增加,人們吃飯更講究營養,用的更是無可非議,但盲目花錢,隨便浪費永遠是壞事情,是一種不良的品質。再有就是利用有限的教育時間盲目地加大教育的強度。從而造成孩子要麽放任自流,率性而爲,要麽反叛、封閉,産生過度的焦慮、自卑、孤獨、冷漠、畏縮、敵對等,因此影響他們的學習和生活。

2.教育思想不正

由于現在社會種種不合理現象、腐敗現象、加上成人曾經經曆過的坎坷,許多家長會很不適宜地對孩子說些令人泄氣的話,造成孩子對社會集體的冷漠,缺乏兒童應有的活潑朝氣和參與意識,直接影響孩子的進取精神。他們甚至打擊和嘲笑孩子在思想上和行動上的一些關注民生疾苦的遠大理想和抱負。例如:有這樣一個報道,一個孩子跟媽媽一起坐公共汽車,孩子發現一個小偷身手掏別人的錢包,孩子對媽媽說:“媽媽,那個人在偷別人的錢包!”媽媽看了一眼偷錢的人,對孩子說:“別瞎說,那個叔叔跟人家鬧著完呢。”這位母親是害怕小偷報複才這樣說的,但把是非、善惡卻完全混淆了,這對孩子會是什麽影響呢?再比如:我和我的學生聊天時,一位同學告訴我,我媽說了,當班幹部爲集體做事情可以,但不能耽誤自己的學習,不能傻幹。我組織我們小隊活動時,媽媽叫住我說:“你幹嘛這麽積極?幹活悠著點。”這位母親的愛女之心可以理解,但父母如此的“言傳身教”卻令認知能力還弱的孩子不辨是非,對事對人總持懷疑態度。由此導致老師在學校苦口婆心的教育化爲烏有,使孩子變得不坦率、凶狠、殘暴、缺乏自尊和主動性,盲目服從。

3.教育意識不佳

有的家長認爲自己交了學費,教育和管理孩子就理所當然的是老師的事了。他們平時對孩子不聞不問,撒手不管。我偶爾能聽到這樣的話:我只管吃管穿,學習寫作業那是學校老師的事。老師稍微讓家長配合,就叫苦連天。更有甚者還要批評、上告老師。一旦發現孩子不學好和犯了錯,不但不主動配合老師尋求解決的辦法,反而推卸責任。兩個孩子打架,自己的孩子把別人打傷了,卻千方百計的找老師及其他孩子的問題,一方面埋怨老師責任不到家,另一方面又武斷地認爲“我的孩子幹不出這種事”,把責任往別人身上推,自己成爲一個徹頭徹尾的旁觀者。

4.教育方法不當

現代家庭對孩子的教育普遍存在著過度溺愛,過高期望和力度不足的問題。生活水平提高了,許多家庭對子女的過分要求百般遷就,想要什麽就買什麽,甚至對孩子的任性行爲也常常采取容忍遷就的態度,使他們太嬌氣。生活上挑挑揀揀,愛吃的吃個沒完,不愛吃的一點不動,飯桌上大人頗費口舌,有時逼著家長做著做那;使用文具、物品由著性來,喜歡的就用,不喜歡的就扔在一邊,磨家長買了這個買那個。有一點不舒服就不想上學,要求家長請假;學習上做一會兒功課就喊累,讓家長削鉛筆、包書皮、整理文具;念會兒書就像“大爺” 似的,支使家長倒水、拿飲料、拿水果;作業沒做好,不賴自己賴家長;考試沒考好,賴家長沒給複習好;上學忘了帶學具,理直氣壯地賴媽媽沒給裝;學習時遇到困難,動不動就厭煩,發脾氣。勞動上一讓幹活就反感,“又讓幹活,我累這呢?”;勞動時無精打采,應付差事;洗衣服,怕水涼;打掃衛生、倒垃圾嫌髒;重活幹不了,輕活不愛幹;在學校還能努力表現,回家連腳都懶的洗。一受批評就委屈,情緒低落,流眼淚,有時跟家長強詞奪理;受點表揚,沾沾自喜,甚至得意忘形。正是由于失去了正確的家庭教育,使孩子養成一身“霸”氣,一切以自我爲中心,缺乏合作意識,自私、貪心、不尊重他人,任性逞強、目無法規,一旦事不如意,需求受阻,就“霸氣”發作,什麽蠢事都幹得出來。

綜觀以上的不當家教,我們的家庭教育也應當從現實中深刻反省,設身處地地爲孩子著想,從他們的身心實際出發,有計劃、有目的地培養他們良好的心理素質,促進他們健康成長。那我們家長如何做呢?

1.家長應主動配合學校工作,形成教育合力

在教育孩子方面,家長和老師都有共同的目的、情感和願望:家長和老師都希望孩子健康成長,成爲有用之才;老師熱愛自己的學生,父母喜歡自己的孩子;彼此都希望加強聯系。當然兩者也有差異:家長常常是情感重于理智,而老師是常常理智多于情感。這就需要相互理解、相互尊重、相互配合,形成教育的合力,提高教育的效果。

要增強家庭、學校的合作,家長需要做到:不要把自己置于學校之外,而是支持學校的工作,如:爲了孩子的安全,請您在接送孩子時,不要賭在學校門口;不要讓孩子隨便買零食,往學校帶零食等。與此同時還要積極的學習一些有關家庭教育方面的知識,以使教育孩子的方法跟上時代步伐;再有就是要積極地、經常地與老師溝通,及時了解孩子在校的表現;通過家長會或與其他學生家長間接的接觸及時發現孩子有什麽異常的迹象,采取措施與學校開展同步教育,避免孩子兩頭“走”,鑽空子。

2.創造良好的家庭教育環境

家庭中,應有民主和諧的氣氛,積極進取的精神,健康的思想,高雅的情趣。父母要舍得對孩子作智力投資,要保證孩子有安靜的學習環境和良好的條件。孩子這邊寫著作業,家長那邊打著麻將、紮金花,那孩子心裏能踏實的了嗎?家長要主動滿足孩子的合理要求,積極支持孩子參加有益的社會活動和集體活動。少一些命令,多一些關心和誘導。要鼓勵孩子發展他們的天性,不要逼孩子事事都服從父母的意志。(不要把家長自己的想法強壓給孩子。)隨著孩子的長大,要逐漸給孩子一些自主自決的權力,要其承擔一些家庭的責任,參與家庭事務和決策。這無論是對父母感情上的理解,還是對孩子行爲責任感的培養都很有好處。在這裏,我要說說孩子的勞動問題:有這樣一件事,南方某中學,有這樣一位女生,她學習刻苦,成績非常優秀。在家中她除了學習外,過著衣來張手、飯來張口的生活。她不負衆望,經過高考果然考上了北京的名牌大學。可開學後沒幾天,她就被一件事困擾了,自己的一件衣服髒了,要洗洗,可怎麽也洗不幹淨。于是,她拿起電話向媽媽求助。媽媽告訴她,你放點洗衣粉,孩子說:“放了”“你放多少呀?”“不多,只放半袋”。聽了這件事之後,您有什麽感受呢?勞動教育的目的在于培養孩子做人的基本品質和基本能力,如果家長忽視了勞動教育,就是忽視了孩子學做人的最重要的內容和機會,害處很大。一旦孩子成了懶人,想讓他變勤快就非常難了。

3.創造條件多與孩子相處

許多家長日夜忙碌,辛辛苦苦賺了血汗錢來滿足孩子的物質需求,卻得不到孩子的理解;孩子用好的、吃好的、穿好的,甚至高價爲孩子擇校,但孩子卻如此的沒出息、不爭氣。這不能不使我們家長感到困惑。其實,在孩子看來,多一點時間與父母相處遠比物質滿足更重要,而相處正是溝通、關懷和教育的必要前提,家長的照顧、鼓勵、安撫和開導才是孩子順利成長的最不可缺少的因素。如此看來,家長與其花大量的時間賺錢替孩子請家教、補課、擇校,還不如多和孩子聊天、多講一些鼓勵和開導孩子的話劃算,還不如多向老師了解孩子在校的表現劃算。

4.對孩子抱有合理的期望

對孩子,家長不能沒有期望但不可以提出過高期望。對孩子缺乏期望、不提出要求的家長是不負責任的家長,這樣會令孩子胸無大志、缺乏進取的動力。過于放任的家長會使孩子淪于低文化能力的層次上,將來一生都很被動。但過高的期望會使孩子陷入失敗感當中,認爲自己再怎麽努力,也不會令家長滿意。他們將失去信心,變得自卑,對自己的能力感到失望。再有就是不要總拿自己孩子的缺點和別人孩子的優點比,我們經常會聽到家長這樣說:“人家跟你差不多大,人家的書是怎麽念的?”“我算是倒黴到家了,貪上你這麽個沒用的東西。”其實,這種簡單的橫比做法,您也是很難接受的。比如:您在單位工作,領導經常對您說別人工作幹得好,您會感謝領導給自己樹立榜樣嗎?這樣設身處地的一比較,您就明白橫比的效果了。

所以家長的期望要適當,它是孩子通過努力可以實現的。家長的期望和要求應以正確的方式向孩子提出來,在指導的過程中充分體現鼓勵的作用。對孩子的努力給予適當的幫助。例如幫他總結經驗教訓、分析失敗的原因、提供解決問題的辦法和條件、調整目標難度等等,這有利于孩子建立自尊和自信。

5.根據孩子的成長特點,適當調整教育方法

在孩子成長的道路上,對孩子的愛要體現在嚴格的要求而不是過分的寵愛上。針對孩子的身體、心理和學習等方面的特點,對子女教育的要求和方法應隨著孩子的成長有明顯的不同。對于孩子的兒童時期重點應放在關心孩子的衣食飽暖上,家長除了不放松對其監控和引導外還要給予平等和尊重。例如:通過日常與孩子的朋友式的接觸,從孩子日常所關心所喜愛的事物中見微知著,把握孩子的思想行爲動向。切忌一發現孩子有什麽不合自己意願的行爲和想法,就急于去制止、去駁斥,因爲孩子有他們自己的想法。作爲家長不應堵塞他們真情流露的窗口,而應在日常多問、多觀察、多體貼孩子的過程中,正確引導,潤物無聲,水到渠成。如果您經常的批評、指責他,那他以後就不會和您說心裏話了,您對自己的孩子也就不了解了。

總之,我們家長在開展教育時,只要在目標明確的前提下,堅持原則,明確方向,又善于觀察孩子的一言一行,從孩子的微小的變化中預測將來,防微杜漸,並爲其創造一個良好的家庭環境,那麽孩子的心理就會健康發展,他們也必將擁有一個更加美好的明天。

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