您當前位置:北京市昌平區霍營中心小學 >> 家校和育 >> 家校沙龍 >> 浏覽文章

對要送孩子上學的家長也許有用——一位家長的真實感言

時間:2006年04月07日信息來源:本站原創 點擊:次(作者:王斌 编辑:王斌)

我的孩子進入普小上學之初,問題很多,這個在家裏認爲已經完全沒有什麽問題的孩子,進了學校,仍舊緊張,緊張後出現許多很久都不犯的毛病,比如:重複話,刻板動作等。尤其上課時,老師批評別人,他一緊張,就跟著學。但他學習可以跟上。有一次,學校開展了一次,讓家長寫“我心目中的老師”的活動,目的是讓老師有一個目標,做更貼近學生和家長的老師。我也參加了,我把這封信獻給大家,目的是,孩子有這個階段,千萬熬過來,忍過來。大概有一個半月到二個月的樣子,孩子基本就適應了。老師也是非常關鍵的,孩子的每一個進步,都離不開老師的包容和支持,我從心底感謝這些老師們。

現在,我小區的老人們經常吃驚地說:“這孩子可是出息了!”感謝所有有愛心的人們!

我心目中的好老師,我心目中的老師是天使。

——這是我的兒子淇淇面臨上學問題後,我發自內心的感受。

一、 善良和藹、真誠待人

在兩三年以前,很偶然的機會,認識了一位年輕的女教師。在我們僅見過一面的情況下,她提出讓自己的兒子來幫助我的孩子。她平和的心態、和藹的態度、善良的心地、真誠的待人,給我留下了深刻的印象。——她就是霍營中心小學的張清明老師。這位善良熱心的老師使我詫異當今社會還有這麽好的老師。

那一刻也象一幅美麗的畫面深深地刻在我的心裏。那時候從未想過,確切地說是從未奢望過將來自己的孩子會來到這所學校。

二、 善于捕捉孩子的心理,恩威並行

管孩子很不容易。不同的孩子,不同的性格。通俗地講有的吃“軟”,有的吃“硬”。尤其對于淇淇,我們家長知道,他一直只聽家長的。但是他的班主任張老師,卻是除了家長,第一個走進孩子心裏的人。

讓人很難相信,這麽一個年輕漂亮的小老師,用什麽方法,使這匹小野馬一樣的孩子如此馴服。她會付出多少我們家長看不到的,她會觀察了多少,又用了多少方法改變孩子,而這一切要在班中幾十名同學的管理之外,那些孩子也會有各自的問題,盡管沒有淇淇的問題多。我想,這也許就是張老師爲什麽早來晚歸的原因吧。

孩子變了,他經常說的話,已是“我們老師讓的”,“這是老師說的”,而不按我的指令去做。他也很少把頭很依賴地靠在我身上,顯得很獨立,不象過去那樣依賴我們。我知道,在孩子心裏,媽媽已經變成了第二位,這太讓人驚喜。老師是第一位的。這是我們盼望已久的。

從民辦學校進入正規學校,加上自身的問題,開始孩子很不適應,很緊張,越緊張,越是犯各種錯誤。他很自卑。尤其聽到有孩子說到“傻”字,他最不喜歡聽,甚至連讀這個字都想找一個代號的字,他自卑、自責、緊張、焦慮,有時幹脆發泄似的犯一次大錯誤。放學回家,第一句話先問我們:“學上得怎麽樣?”直到有一天,音樂老師讓他試奏了一下琴。他第一次感到了自信,回家說話的聲音都提高了。

當孩子第一次手捧著本,激動地讓我看時,作業本上老師的批語讓我感動得幾乎落下眼淚。“今天你表現得非常好,同學們都爲你高興!”“老師相信你會寫得更好!”

——多好的老師,這象魔力一樣的話,使孩子激動、自信,使他由緊張、焦慮,變得平靜。

孩子進步了,張老師給了他一個筆記本,上面工工整整地寫了一段話,充滿了鼓勵,充滿了一位教師對學生的關愛。想著孩子學了《難忘的八個字》那篇課文後,孩子深有感觸地說:“我是那麽的與衆不同。”我讓他記下了課文的一句話:“老師的話,仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了我受傷的心”

英語課後,孩子帶回了卡片,“這是老師獎勵的,只有讀好的才有。”,這張卡片,他一直拿在手裏,怎麽也舍不得裝在書包裏。

很多很多的事情,不勝枚舉

每個班孩子很多,老師在完成本職工作外,去觀察幫助落後的學生,去揣摩孩子的心理,如果不是親身經曆,我只能相信這只在電視劇中才會有。

三、 勤奮敬業、盡職盡責

入學考試後聽成績那一天,我帶著孩子在操場邊上邊散步,邊給孩子介紹“正規學校就是這樣的”,因爲孩子憧憬已久。沒有想到,那位帶著和藹微笑的老師,耐心地問孩子“你知道煤是怎樣形成的嗎?”,竟是王校長,他那麽忙,看到學生,卻那麽和藹、平易近人,而很多校長,可能想見一面都要托人呢。

一般的校長辦公室也比較“隱蔽”,家長們很難看到和知道。而王校長的辦公室在學生們老師們經常經過的地方。

校長、主任在我們家長的心裏,都是神聖的老師。

有時到校送孩子很早,卻看到,他們的老師已經在學校了。老師太敬業了,太辛苦了。我告訴孩子:“要尊敬老師,心疼老師,多好的老師呀!”

四、 愛護孩子

371路公交車,是通往學校的公交車,車上經常有老師和同學,可是,我經常看到老師給小同學讓座。我們感到弄反了,應該同學給老師讓座,可一看到有的孩子很小,沒人接送,路況不好,很顛簸,老師總怕孩子摔著。很多老師不認識,可一見到讓孩子坐座位的,准是老師。

——老師爲孩子做這麽多,真的很不忍。

五、 教書同時更注重育人

我常常告訴孩子:在學校,不只是學習書本上的知識,還有許許多多的生活、行爲規範,比如,學與人相處,學助人爲樂,學尊師的美德,學愛護弱小同學。盡管我也不知他能理解多少。換一個角度,學校的確是一個既要教書,又要育人的地方。

3-1班,老師和同學們幫助淇淇,使得不會照顧別人的淇淇看到別的小同學摔倒了,馬上去扶。

老師在批評淘氣的孩子時,要單獨叫出去。

——工作如此之細,因爲,既要批評,又要照顧孩子的自尊心,很人性化。

很多很多,我很詫異,這所地理位置略顯偏僻的學校,老師們卻象金子一樣閃光,在這個綠色的校園裏,是那麽耀眼。這裏是適合孩子生長的真正的綠色校園。

如果不是有了這段經曆,孩子有幸進入霍營中心小學上學,讓我來寫“我心目中的好老師”,還真有些難。因爲,也許邊寫邊會被自己否掉,不可能有的。但現在不同。我心目中的好老師,就在這裏——霍營中心小學,——孩子成長的母校。

                                                         小魚簍

                                                 OO四年十月十一日

上一篇:沒有了

下一篇:家教經驗交流會講稿