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整體構建學校“和育”文化的思考與實踐

時間:2016年06月20日信息來源:本站原創 點擊:次(作者:王斌 编辑:王斌)

北京市昌平區霍營中心小學始建于1961年,是一所穿越半个多世纪的历史老校。在“以和致育,五和而育,求实、尚美、致谐、达悦”的“和育”理念引领下,全校师生深入实践探索,不断创新发展,取得了显著、良好成绩,形成了独具魅力的“和育文化”。著名教育家顾明远教授评价霍小的“和育”文化说:“霍营中心小学的学校文化既继承了中国传统文化中的优秀文化,又具有当今时代气息,很有个性和特色。”

學校文化建設是推動學校持續、健康發展的核心,也是不竭的動力。現代學校教育發展是整體的、綜合性的發展;是凝聚了全校師生、家長的智慧,彙集了各方面力量,向著共同的目標探索前行的發展;是在發展的過程中不斷促進學生、教師成長的發展。如何才能彙集力量,凝聚智慧,推動、促進學校的整體發展呢?那就要重視和加強學校文化建設。學校文化是學校的靈魂,有了先進的學校文化,全校師生就有了共同的價值觀、共同的信念、共同的願景、共同的努力方向。就能夠凝聚師生的意志、規範師生的行爲、激勵師生追求卓越、形成積極向上的精神風貌。因此,學校教育發展一定是個整體推進的過程,一定是在明確的辦學理念指導下,全體、全方位共同進行的實踐活動。而這個共同進行實踐活動的過程,就是學校文化建設的過程。

學校文化建設需要具備三個層面:理念、策略、理想。理念是核心價值觀,是學校文化的靈魂;策略是彰顯理念目標的路徑、方法;理想是學校辦學理念所追求的願景目標。霍營中心小學的“和育文化”體系建設,就依據了這樣一個邏輯。“和育文化”的內涵是“以和致育,五和而育,求實、尚美、致諧、達悅。”“以和致育”表述的是理念。“和”是指不同的事物相互作用而臻于協調統一的狀態。我們把儒家“中和位育”的思想提煉概括爲執中守正,協調統一,和諧有序,相融共生。進而又結合學校教育的認識實踐,進一步化解爲:和融並蓄的理念文化、和而不同的管理文化、和衷共濟的教師文化、和樂進取的學生文化、和風潤雨的環境文化、和諧共進的家校文化、動靜相和的課程文化、惠風和暢的課堂文化、百花競和的活動文化,即“九和”。我們就是要用這種“和”來實現“育”的目的。“五和而育”表述的是策略,即追求身心、教學、課程、師生、家校的協調統一,並由此構建“和育課程”、“和育課堂”、“和育活動”、“和育環境”、“家校和育”五大策略體系。通過這五大路徑把“和育”理念及所追求的理想具體落實到師生的教育生活和實踐中。求實、尚美、致諧、達悅表述的是理想,即追求作風和實,人際和美,環境和諧,身心和悅的願景狀態,創建具有實、美、諧、悅特征的現代化精品學校。由理念、策略、理想構建的“和育文化”教育體系,不僅成爲學校整體發展的戰略思路,而且也成爲彙集師生、家長力量,凝聚集體智慧的學校文化。

霍營中心小學的“和育文化”建設實施開展不到四年,但已彰顯了強大的生命力和魅力。尚實美、築和育、致九和、創未來成爲全校師生、家長的共識,化作了每個人身上的筋與骨,血與肉,大家共同追求著,創造著學校文化。以“五大體系”構建爲重點,探索形成了“和育課程”、“和育課堂”、“和育活動”、“和育環境”、“家校和育”五個策略體系,並深入開展實踐研究,取得了豐碩而顯著成果。一批批優秀青年教師脫穎而出,迅速成長,不僅市、區內各類比賽中頻獲佳績,而且走向了全國。學校課程活動異彩紛呈,體育嘉年華、藝術體驗月、科技創新月、讀書講壇等每一天都在浸潤著學生生命的成長。家長志願服務、和育沙龍、和育大講堂、家長社團、家長開放日讓“家校一體,和諧共育”的理念在學校裏真實發生,真實落實,成爲令人羨慕的文化亮點。學生陽光、教師自信、家長自豪成爲如今霍小最真實的寫照。

教育要回歸樸素真實,回歸到育人本質,教育的目的是生命、生活、生長。霍小的“和育文化”是浸潤生命的教育,是和風潤雨中靜待花開的教育。我們的夢想,只是一個簡單的承諾,那就是爲學生健康、智慧、快樂的和美人生奠基。我們永遠行走在學校“和育”文化特色建設、發展的路上。

 

2016年6月9日